箴言4:23,22:6;路加福音2:52
有一次，知名的演說家張錦貴教授在《清涼音》的節目中，談起有關親子的議題。他提起一個有趣的畫面，那是他在路上偶然看見的一個情節。有一個小孩走在前面，大搖大擺地，一個媽抱著又大又重的大提琴舉步維艱地走在後面。忽然間，發生了一件令張教授很憤慨的事……。張教授的形容更是有趣：「我看見那個孩子走在前，好像『史艷文』，走路有風，忽然轉身對他的媽媽說：『走快一點啦！我快來不及了啦！』」他說，他很想走過去給那個孩子一巴掌。這是什麼態度呢！怎麼可以對媽媽這樣說話！
我們在培育孩子，我們到底給了孩子什麼樣的教育呢？我們花許多錢讓孩子補習，孩子可能學到了知識，就足夠了嗎？我想還有比知識更重要的功課需要學習的。
EQ-一個受忽略的重要概念
在《民生報》(2001/08/17)的一則專題報導＜訓練EQ比IQ更實用＞中指出，要激發孩子的潛能，EQ的訓練比IQ的提升更重要；如果情緒管理不佳，縱使高人一等的IQ也難以發揮。統計顯示，40%孩子是天生好帶的乖寶寶氣質、35%是個性一般的孩子、15%是笨拙型、10%是磨娘精。
我們大概都知道「IQ」。一般來說，一個人的智商(IQ)可用標準化的智力測驗來測量，如魏式智力量表(Wechsler Intelligence Scale)就是其一。用來測量語言和非語言的能力，包括記憶力、字彙、理解力、解決問題的能力、抽象思考、認知、處理資訊和感覺統合技巧。藉著測驗所得出的「一般智力因素」(general intelligence factor)，即是我們常說的「IQ」。常久以來，我們在這方面下了不少的功夫，因為，一般認為高IQ與高成就有密切的關係，但事實並不盡然。因為還有更重要的東西，那就是「EQ」。
近年來，我們常使用或聽到「EQ」的字眼，這裡作一個大致的說明。1990年，哈佛大學的彼得薩洛維(Peter Salovey)和新罕布夏大學（University of New Hampshire）的約翰梅爾(John Mayer)率先以「情緒智商」(EQ)描述成功者的情緒特質，它包括了：(1)同理心；(2)了解、並能表達感受；(3)控制脾氣；(4)獨立；(5)適應力；(6)受人喜愛；(7)解決人際問題的能力；(8)毅力；(9)友善；(10)仁慈；(11)尊重。
1995年，丹尼爾高曼(Daniel Goleman)他的暢銷書《EQ》(Emotional Intelligence)中，成功地把這個概念推廣開來，「EQ」一詞就成了人們普遍的用語，一般稱為「情緒智商」。高曼先生還因此上了《時代》(Time)雜誌的封面。EQ的觀念不僅被認為與孩子的教養有關，甚至用於工作和所有的人際關係中，都有顯著的效果。
箴言提到：「你要保守你心，勝過保守一切（或作：你要切切保守你心），因為一生的果效是由心發出」(箴4:23)。箴言強調的是一種由「內在的改變」進而影響「外在成就」的道理。我想，「EQ」也是如此。
國立嘉義大學副校長暨人文藝術學院余玉照院長(2002)在＜口德與EQ是人文素養的奇葩＞一文中指出，EQ這門學問並非只在西方受到重視，孔子所強調「己所不欲，勿施於人」的處世哲學，就是一種「同理心」(empathy)的表現。特別地，余玉照院長認為，EQ的中心意涵大致可用「知己、自制、勵己、知彼、利他」十字來解說。可以讓我們作為了解「EQ」的參考。
在聖經中，有一段很簡單的記載，路加福音的作者提到，「耶穌的智慧和身量（或作：年紀），並神和人喜愛他的心，都一齊增長」(路2:52 )。意思是耶穌逐漸長大，人們喜愛他，上帝也愛他。我想這就是「EQ」！或許我們可以自己省思，當我們的孩子年紀漸漸增長，人們喜愛他的心是否也跟著增長？！
核心能力的培養
在中興號的台中站，有一台往台北的中興號要開了。這時有一個婦人帶了一個小孩子約五歲，婦人要小孩坐在司機後面的座位，隔著窗向小孩交待了一下，便跟司機說：「司機先生，到新竹叫一下我小孩哦！謝謝！」就自己離開了，那時小朋友旁邊的位置坐了一個男同學。車子開了不久，小男孩便對著旁邊的男同學說：「哥哥！哥哥！新竹到沒！」男同學說：「乖！坐好，到了我會叫你。」又過了不到十分鐘，「哥哥！哥哥！新竹到沒！」那男同學又說：「還沒，到了我叫你好不好！」又過了不到十分鐘，「哥哥！哥哥……」「到了我會叫你！」男同學已經不耐煩。又過了十分鐘：「哥哥！哥哥！哥哥！」那男同學假睡，不理小男孩。
於是，小男孩轉向司機先生，「司機伯伯，新竹到沒！」司機：「坐好坐好！到了我會跟你說」。才過了不到五分鐘：「司機伯伯，新竹到沒！」司機已經不耐煩「到－了－我－會－叫－你－！」司機心還在想，雖然是小孩這麼小不用車錢，也不能把他一個人丟在車上自己坐車啊！怎有這種母親。」司機先生乾脆不理他，那小男孩終於乖乖的坐好不說話了。
過了不知多久，大家也都相安無事，司機突然說：「哎呀！到桃園了！開過頭了！那小孩怎麼都沒提醒我！這下慘了！」那男同學和車上的一些乘客也都嚇了一跳，「對啊！怎麼辦那小孩不吵我們倒也忘了」。大家一番商討，又不忍心把他放在台汽桃園站，讓南下的中興號再載小男孩回新竹，帶來帶去的，他那麼小，萬一丟了怎麼辦，好在車上的客人也剩了十多個，大家討論了以後，決定啟程回到新竹，把小男孩帶回到新竹再北上，車上的每個人都散發著慈愛的光芒，用關愛的眼神看著小男孩，於是車子又上高速公路折回新竹。
「弟弟，新竹到了哦！」車上的每個人都微笑的把心中的一塊大石頭放下了，這時小男孩高興的說：「新竹到了啊！」說完便把身上的背包拿下來，拿出一個便當。圍在他身邊的人都楞了一下，大家丈二金剛摸不著頭緒，這時有一個老伯伯說了：「弟弟，新竹到了耶！」那小男孩把頭抬起來說：「我媽媽說，到了新竹就可以把便當拿起來吃了！」全車陷入死寂！那男同學用顫抖的聲音說：「那你到底要去那？」小男孩說：「台北」！
聖經中明確指出教育的重要性：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離」(箴22:6)。長期以來，我們習慣依賴學校教育，以為功課好就有前途。這好比把孩子送上公車，然後就沒事了，再來就看他自己的造化了。如果，我們有機會陪著孩子，除了功課，我們還有許多機會讓他學到更多課本以外的知識。
我們都希望孩子在求學時能努力學習，將來學而有成，有一技之長，可以開創自己的人生，我也認為這是必要的。然而除了「一技之長」的專業知識之外，如果能再具有所謂的「核心能力」，那孩子將來的路，我想就更寬闊了！
黑幼龍認為，一個「具備核心能力的人不會被淘汰」，特別在這個不景氣的失業年代。什麼是核心能力(core competency)呢？不是指法律、會計、電機等專業知識，而是指溝通能力、領導能力（leadership）和團隊合作能力（team work），這些核心能力是不論任何行業都需要的能力。尤其在企業裁員時，更是衡量留人的標準。
他提到一位美國高科技公司員工被裁員後的心聲，「我比別人認真工作，不遲到、不早退，但為什麼先裁掉我？」公司的回答是：「就是因為你只做好我們交代的工作，開會時很少看到你發表意見，沒有發揮領導力。將來我們一個人要當兩、三個人用，只能留下擁有更多能力的人」。
正如哈佛大學心理學博士，《EQ》作者丹尼爾高曼(1995)所說的，「一個人的成功，EQ（情緒智商）佔80%，IQ（專業能力）只佔20%」。因此，對於孩子核心能力的培養是值得我們重視的。
結語：為孩子立一個榜樣
快樂人生培育中心主任黃沛玲小姐在＜身教的意義＞中以「兒童成長箴言」給身為父母的很好的建議，我自己也深有同感。
成長在批評中的孩子，他學會責難；
成長在敵意中的孩子，他學會抵抗；
成長在嘲諷中的孩子，他易於畏縮；
成長在羞辱中的孩子，他易於虛怯；
成長在忍讓中的孩子，他學會堅忍；
成長在激勵中的孩子，他充滿信心；
成長在讚美中的孩子，他充滿感激；
成長在公平中的孩子，他學得正義；
成長在安定中的孩子，他學會信任；
成長在讚許中的孩子，他學會自愛；
成長在接納及友誼中的孩子，他會在世界中追尋愛心。
我想用它作為我們共同的勉勵，讓我們互相加油，為培養平衡成長的孩子而努力！