聖經：箴言十九章 18節 戴智彰牧師
以弗所書六章1-4節
◎前言──可愛的孩子
每個孩子都是天真又有創 意的。幼稚園老師拿起一顆雞蛋教育小朋友 說：「雞蛋是由母雞那裡生來的。」小朋友紛紛點頭。
隨後老師繼續問道：「那麼小朋友，你們是怎麼來的？」只見底下所有小朋友不約而同的回答：「我們是坐娃娃車來的！」老師一時不知說什麼才好。
在某國小 課堂上，老師問了學生一個問題：「當鹽跟糖溶解在水中時，
要如何把它們分開？」這個問題問小學生太難了吧？
那群小學生抱著頭想了半天，突然一個小學生恍然大悟地說：「老師！我知道了，首先把它們蒸乾 ……」。這時老師很滿意的點點頭，其他的同學也都投以崇拜的眼光。他接著說：「然後把螞蟻丟進去，螞蟻就會把糖給搬出來！」
我們的孩子是如此可愛 ，為了在孩子的成長過程中助他們一臂之力，我 們該給孩子什麼呢？
◎對孩子的處境感同身受
聽過游乾桂這個人嗎？許多人看過他的文章，但對他的認識是有限的。曾在一個演講會前──
「你知道游乾桂是女生嗎？」甲媽媽說。
「書上有相片，看起來很像男的。」乙媽媽說。
「你知不知道最近有很多女生照相很像男的！」甲媽媽接續著說。
兩人在前往聆聽游乾桂演講的路途中，似乎已達成對演講者性別的共識。
尾隨在後的游乾桂立即闊步向前與兩位媽媽說話。
「他是男的啦！」
「你怎麼知道？」
「不好意思，我就是。」
游乾桂是心理治療師、《父母親月刊》總編輯、生命線主任，在他演講的《做孩子的心理醫 生》中，提到許多常和我們擦身而過的智慧，特別是父 母在教養上的態度。茲整理十大要點供大家參考：
- 孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是學習動機，學習動機及學習歷程比學習結果重要，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績好，永遠名列前茅，而孩子就會想辦法保持第一，壓力因此而來。在心理學來講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。
- 我們一直以為孩子成績好應該很有自信，但是由研究中我們發現 ：成績好的孩子大多沒有自信，成績差的孩子大多數很自卑。
- 「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分 數就高，但我的理解是：「這一分鐘你拿書來背， 這一分鐘你就不會思考、不會想像、不會創意。」因為它同時進行，但是未來的世界是送給會想的人，不是送給會背的人。 1965年的諾貝爾物理學獎得主費曼，他曾說過他爸爸送給他三個能力 ：會思考、會想像、有創意。
- 我們千萬不要忘了，每個孩子都有適合他的位置，所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論，意思是說，每個孩子都有自 己的舞台，都有一套不同的智慧結構，有些人長於音樂， 有些人長於科學，有些人長於運動。不要老想把孩子當做科學家來養，重要的是找出孩子擅長的、與眾不同的智慧。要教孩子：這一條路走不通可以走另一條路，不要因一時的跌倒而失志，人生是可以轉個彎的。
- 你是否記得當你的孩子小時候哭鬧時，你敏銳的聽聲音便能知道他是尿床還是肚子餓。我發現在孩子六歲以前，每一個爸爸媽媽都像心理醫生，為什麼孩子長大以後，你就不像了呢？你以為孩子長大了嗎？還是你敏銳的特質不見了？心理學家皮亞傑 ( Jean Paul Piaget，1896-1980) 曾說：「請你記住，孩子的名字永遠叫『小孩』。」孩子在每個年紀都有一些不一樣的成長使命，三歲的孩子與十一歲的孩子絕對不一樣，孩子需要我們做父母的用心去了解。何謂了解？就是三歲時就把他當做三歲的孩子來看，五歲時就當做五歲來看，十歲時就當做十歲的孩子來看，這才是了解。
- 一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。
- 而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。所以爸爸媽媽們面對 孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。
- 孩子專心的時間會因興趣而有變化，例如對數學有興趣的孩子，他的專心時間就會加長。若孩子常常忘東忘西並不表示他不夠聰明，因為在十歲以前的孩子腦袋裡頭只能專心做一件事情，但是我們可以想別的方法加強孩子對事情的專注，使他不容易忘記。盡量少責備、多了解。
- 另一個重要的要件便是快樂。現代的孩子普遍都不快樂，因為功課太多、壓力太大，所以如果孩子有機會開懷暢笑時，我們不要去嚇阻他，要尊重孩子的快樂。研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率 多了 1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學 習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。
- 童年，對我們來說已經是很遙遠的事，有些人甚至沒有美好的童年回憶。但我們別忘了，現在正是孩子的童年，我們有機會再過一次童年，陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的，而孩子的童年卻只有一個，撥出一些時間陪陪孩子、了解孩子，親子關係才會建立，互動會更好。
聖經中說：「趁兒女年幼可教 時，應即時管教，但不可過激，以致毀滅了他們。」 (箴19:18)父母是否了解孩子，關係到父母如何教養孩子，適當而且即時的管教相信是父母需要用心掌握的。
◎給孩子愛與信仰
在 2005年壽山中會牧師與傳道師在職訓練中邀請張德謙牧師分享，張 牧師提及在新竹二重埔教會一個家庭的故事，是關於母親林金蓮和兩個罹患罕見「裘馨氏肌肉萎縮症」的孩子──曾奕凱、曾奕棋兄弟的故事。
曾奕凱出生時是三千六百公克的小壯丁，從小活潑愛活動，還沒上小學就會騎腳踏車，就讀一年級時，媽媽林金蓮發現他經常踮著腳尖走路，帶往台北榮 總檢查後，發現罹患罕見的「裘馨氏肌肉萎縮症」，陪同哥哥就醫的 奕棋同時也被醫師診斷有相同的症狀。
兩個小孩同時罹患罕見疾病，對曾家而言是一大打擊。特別對母親林金蓮而言，幾乎無力招架。她一方面要承受家人的不諒解，另一方面，當她得知，她的孩子大概活不過二十歲，她整個人幾乎崩潰。她打算，等兩個孩子一「走」，她也要跟著「走」。媽媽的難過可想而知。
曾奕凱讀六年級，曾奕棋三年級，兩人學業成績保持中上，儘管未學過畫，他們 在繪畫領域上，卻有傑出表現，學校也為他們的美術作品辦理個展。曾奕凱 、曾奕棋的繪畫由媽媽啟蒙，作品曾刊登在國語日報，也參加全國性比賽。最近董氏基金會辦的「ㄏㄨㄚ心情／憂鬱情緒紓解」，哥哥獲佳作，弟弟也入選 。
平常兩人上學，全由媽媽林金蓮打理，孩子騎電動輪椅，林金蓮騎機車在後面跟著。有空閒時，也會帶他們到外面走走或作畫，媽媽是全心全意地陪伴他們。
經過許多人的關懷，特別是教會的關心，讓林金蓮對 自己的遭遇有了全新的看 法，原本她打算，只要兩個孩子一「走」，她也要跟著「走」 。但現在，她會在孩子有生之年好好陪伴他們，將來，她會繼續關心和她有同樣遭遇的家庭。
她說，她和孩子們每個禮拜天都期待到教會禮拜，因為，在信仰中她得到安慰，孩子也是。
當我看了她和孩子們的故事，看到自己擁有健康的孩子，心中就覺得好感恩，也好滿足。
有個「比馬龍」效應指出，讓人比成龍，自己就會像龍一樣地表現，反之，被比成馬，會像馬一樣地表現。也就是說：「你用什麼眼光看你的孩子，他就會成為那樣的人。」奕凱和奕棋在媽媽的鼓勵下，用他們僅剩的身體功能，一筆一劃地，揮灑屬於他們的彩色人生。
發明電燈的愛迪生，當學校的老師都放棄他，認為他一無可取，把他帶 回家交給他媽媽時說：「笨蛋還給你」。愛迪生的媽媽卻對他說：「別人看不 起你，媽媽覺得你不錯」。因此看孩子的角度不同，結果就會不一樣。
當我們把愛給孩子，他們會感到被愛的溫暖；當我們把信仰給孩子，他們會發現生命的價值。
◎結論
聖經中關於「父母和兒女的關係」是這樣說的：「作兒女的，你們要聽 從父母；這是基督徒的本份。『要孝敬父母，你就事事亨通，在世上享長壽。』這是第 一條帶著應許的誡命。作父親的，你們不要激怒兒女，要用主的教導 來養育栽培他們。」 (弗6:1-4)
在孩子的成長過程中，我們給了許多的期待，孩子們也努力地實現父母的期待。在這個時候，我們是否能換個心境，多用一些「同理心」去了解孩子，多一些時間去陪伴孩子，愛孩子，將信仰的好處與孩子分享。